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CUADERNO- PORTAFOLIO

Las nuevas tendencias en el ámbito educativo nos hablan de estrategias de evaluación, tales como el cuaderno o portafolio.
Donde el estudiante pueda recolectar evidencias de su proceso de aprendizaje y a la vez pueda autoevaluarse. Es imperante hacer que el estudiante se sienta parte activa del proceso de aprendizaje y responsable por sus avances.
Utilizaré este formato para el siguiente semestre con los estudiantes asignados y corregiré de acuerdo a los resultados encontrados durante el proceso.
 Para nuestro trabajo docente (a nivel universitario) he seleccionado el uso de cuaderno o portafolio como técnica de evaluación porque  permite desarrollar o facilitar los siguientes objetivos generales entre otros:
1. Evaluar tanto el proceso como el producto
2. Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje participando en el proceso de evaluación
3. Promover la capacidad de resolución de problemas
4. Estructurar las tareas de aprendizaje
5. Desarrollar habilidades científicas de recopilación y registro de datos
6. Promover la metacognición
7. Recopilar información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes.

Al inicio del curso se explica al alumnado el cuaderno con los contenidos teóricos (temas del semestre) y el enunciado de las actividades propuestas  para cada tema (ya sea, cuestionarios de la guía por cada experimento u otra actividad).
Al finalizar cada sesión de laboratorio, los estudiantes entregan  la actividad realizada en el cuaderno, y a continuación, se discute y debate colectivamente en clase los resultados obtenidos en la experiencia, se deja constancia de la retroalimentación dada al alumno utilizando un pos-it.

El Profesor debe proveer lo siguiente:
1. Actividades o preguntas que plasmen las ideas previas de los alumnos.
2. Preguntas que promuevan la reflexión.
3. Preguntas que puedan ser investigadas.
4. Lectura o guía bibliográfica como extensión de la experiencia.
5. Planteamiento de problemas abiertos.

ESTRUCTURACIÓN DEL CUADERNO

1. Presentación: Se incluye la identificación y localización clara y detallada de actividades. Datos de la persona que ha realizado el cuaderno-portafolio.
2. Redacción clara y comprensiva.
3. Fuentes de información: Equilibrio entre la información procedente de fuentes externas, del profesor y la propia. Se exige del alumnado un nivel de creación propia donde se hagan patentes sus ideas.
4. Organización e integración: Capacidad de organizar cada una de las actividades de forma en que quede claro el proceso educativo seguido por el alumno.
5. Trabajos y talleres desarrollados en la clase o en la casa.
6. Reflexiones sobre el proceso de aprendizaje en cada actividad.
7. Conclusiones generales de la elaboración del cuaderno-portafolio.

Después realizaremos una auto-evaluación del trabajo docente y verificaremos si el uso del cuaderno-portafolio de la forma propuesta ha sido positivo y reestructurándo el formato de acuerdo a las necesidades de mejora detectadas.